14) Приемы обследования восприятия и изменения громкости голоса

14) Приемы обследования восприятия и изменения громкости голоса.

Лопатина Л. В. Позднякова Л. А.

Исследование восприятия и оценки громкости голоса

Материалом для исследования служат тексты, произно­симые каждый раз с определенной громкостью. В процессе исследования выясняется степень правильности восприятия ребенком громкости голоса.

Примерные тексты для исследования

Текст 1. Мы ходили на фабрику. Там мы видели электри­ческую пилу. Она сама пилила бревна на доски. Потом доски разрезали на части. Из частей делали столы, стулья, полки.

Текст 2. У меня дома живет попугай. Его можно научить разговаривать. Для того чтобы научить попугая говорить «Здравствуй», надо, когда приходишь домой, каждый раз по­вторять «Здравствуй». И попугай научится это говорить.

Текст 3. Весна наступила. Побежали ручьи. Вышли ребя­та на прогулку. У Вовы — деревянная лодка, а у Миши — бумажные человечки. Посадили мальчики бумажных чело­вечков в лодку и пустили лодочку в ручей. Поплыла лодочка!

Процедура: ребенку для аудиотивного прослушивания предлагаются тексты, произносимые с различной степенью громкости. Первый текст произносится слишком тихо, второй слишком громко, третий с нормальной громкостью.

Перед прочтением текста ребенку сообщается цель про­слушивания, после чего он должен ответить на вопросы, со­держащиеся в инструкции.

Инструкция. «Послушай внимательно текст и скажи, хо­рошо ли было слышно, текст звучал не слишком громко (ти­хо)? Не мешало ли громкое (тихое) звучание понимать, о чем говорится в тексте?».



Средство от псориаза

Varitox - средство от варикоза

Neosense - средство от климакса


Оценка выполнения. Критерии оценки и шкала оценочных баллов аналогичны тем, которые применяются при исследова­нии восприятия и понимания основного тона высказывания.

В процессе исследования оценки громкости голоса путем сравнения одного и того же текста, произнесенного с различ­ной громкостью, выясняется, способен ли ребенок устанавли­вать связь между громкостью и содержанием текста, его ос­новной мыслью.

Примерные тексты для исследования

Текст 1. Вчера я был в лесу. Там все тихо. Птицы не по­ют. Только листья шуршат под ногами.

Текст 2. Нашу кошку зовут Мурка. Она очень красивая. I лаза у Мурки зеленые, шерстка пушистая, серая. На лапках у Мурки подушечки, а когти очень острые. Она ходит тихо-тихо, а царапается очень больно. Больше всего Мурка любит молоко.

Текст 3. Наступила осень. Лес, как золотой. На деревьях и на земле желтые листья. Кажется, что попал в сказочный мир. Воздух чист и свеж. Кругом тихо. Только иногда вете­рок срывает с деревьев листок, и он медленно летит и падает на землю.

Красив лес осенью!

Процедура: ребенку для прослушивания предлагаются три текста, каждый из которых звучит дважды: в первый раз — с соответствующей содержанию и основной мысли текста громкостью, во второй — с несоответствующей.

Первую часть первого текста произносят спокойно, тихо; вторую — слишком громко.

Первую часть второго текста читают с нормальной гром­костью; предложение «Она ходит тихо-тихо» произносится подчеркнуто тихо; вторую часть текста читают слишком громко.

Первую часть третьего текста читают спокойно, тихо, вторую — громче обычного.

Перед прочтением текста ребенку говорят о цели про­слушивания, после чего он должен ответить на вопросы, со­держащиеся в инструкции. В случае возникновения затруд­нений, внимание ребенка обращают на ключевые слова в тек­сте, на их значение для определения степени громкости.

Инструкция. «Послушай внимательно текст два раза и скажи, когда (в первый или во второй раз) текст звучал как надо (громко, тихо). Подходит ли такая громкость этому тек­сту? Объясни, почему текст (или его часть) нужно произно­сить тише (громче) обычного».

Дополнительный вопрос в случае затруднения выполне­ния задания: «Заметил ли ты в тексте слова, которые подска­зывают, как (громко или тихо) нужно читать этот текст?».

Оценка выполнения. Критерии оценки и шкала оценочных баллов аналогичны тем, что используются при исследовании восприятия и понимания основного тона высказывания.

Исследование воспроизведения и изменения громкости голоса

Исследование воспроизведения громкости голоса, воз­можности его модификаций (путем изменения силы звука) осуществляется в процессе естественного общения с детьми, наблюдения, организованного в условиях реализации различ­ных видов деятельности, в ходе выполнения специальных за­даний. Самостоятельные высказывания детей записываются на магнитофон, а затем проводится их аудиотивный анализ.

Оценка выполнения. Нормальная громкость голоса, воз­можность произвольно изменять силу звука с целью уточ­нения смыслового содержания высказывания — 3 балла; нормальная громкость голоса, трудности произвольного из­менения силы звука с целью уточнения смыслового содер­жания высказывания -— 2 балла; нестабильная громкость голоса, невозможность произвольного изменения силы зву­ка с целью уточнения смыслового содержания высказыва­ния — 1 балл; постоянно пониженная или повышенная громкость голоса, невозможность произвольного изменения силы звука с целью уточнения смыслового содержания вы­сказывания— 0 баллов.

Источник: http://xn--80aaivjfyj3e.com/logopediya/priemyi-obsledovaniya-vospriyatiya-izmeneniya-123987.html



Средство от псориаза

Varitox - средство от варикоза

Neosense - средство от климакса


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *